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        1. 內蒙古教師招聘

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          2019內蒙古教師招聘面試技巧-《金屬的化學性質》教學設計

          2019-07-01 16:13:41| 來源:中公教師網

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          一、教學目標

          【知識與技能】

          了解地殼中一些重要元素的含量,如:O、Si、Al、Fe、Ca、Na等;掌握Na、Al與O2反應的產物及其用途。

          【過程與方法目標】

          通過實驗操作和觀察實驗現象,初步學會從實驗的角度探索和認識物質的化學性質的本領。發現化學問題,探索金屬的性質和金屬的原子結構的關系、由化學反應的現象推導物質性質的過程與方法。

          【情感態度與價值觀目標】

          通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學實驗操作和精彩的化學現象,感受化學世界的美妙變化,提高學習化學的興趣。

          二、教學重難點

          【重點】

          鈉在不同條件下和氧氣的反應,如何從實驗的角度揭示這些反應的過程。

          【難點】

          鈉在不同條件下的反應及產物的比較分析,金屬的性質與金屬的原子結構之間的關系。

          三、教學用具

          鈉、鎂、鋁等實驗材料;小刀、砂紙、燃燒匙等實驗器材。

          四、教學過程

          第一環節:聯系生活,引入課堂

          師:同學們能說出自己身邊的物質都是由哪些元素組成的嗎?可以從中總結出我們身邊最常見的幾種元素嗎?下面請大家和身邊的同學討論一下。

          學生交流討論后作答。

          生1:最常見的物質有水、水中含氫和氧;

          生2:建筑材料中用到很多砂石,砂石主要是二氧化硅、碳酸鈣等。

          師:同學們很善于發現身邊的物質,總結的都很好,那我們地殼中含量最豐富的元素到底是哪些呢?現在大家閱讀一下教材第46頁圖3-1,看看地殼中含量最多的元素是什么?

          生1:含量最多的幾種元素,按由多到少排依次為O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg

          第二環節:新課教學

          復習舊知,鋪墊新知。

          師:我們可以看到,含量最多的這些元素中,金屬元素占了大多數,這些元素在我們身邊經常接觸到,我們了解它們才能更好的利用它們。大家還記得我們學過哪些金屬嗎?它們有哪些性質?

          生:學習過鋁、鐵、銅,它們一般為固體、有金屬光澤、不透明,具有導電性、導熱性、延展性。

          師:同學們說的都不錯,這些性質都是常見的金屬所具有的性質,而且這些是金屬的物理性質,那這些金屬都有哪些化學性質呢?今天我們就一起來學習一下。

          板書:金屬的化學性質

          師:同學們,你們能舉出哪些例子,說明金屬能發生化學反應?

          生:鐵與氧氣反應、金屬與酸反應、金屬與一些鹽溶液的轉換反應、金屬活動性順序。

          師:同學們說的都很全面,下面大家觀察并分析下課本第32頁圖3-2,討論一下都發生了哪些化學反應,寫出可能發生的反應的化學方程式。

          生:觀察圖片,從實驗現象討論,寫出相應的化學方程式。

          教師巡回指導。

          師:從同學們寫出的化學方程式中,我們可以看到,這些金屬都有共同的化學性質:它們可以與氧氣反應,與酸反應,與一些鹽溶液反應,我們一個一個來研究,先從金屬與氧氣的反應進行更深一步的研究。

          板書:一、金屬與O2的反應

          1.鈉與O2反應

          師生互動,邊講邊實驗,探究鈉的相關性質。

          師:給學生展示保存在煤油中的鈉,提供小刀、濾紙等實驗用品。教師指導學生進行動手實驗。

          學生實驗1:取出一小塊金屬鈉,用濾紙吸干煤油,用刀切開,觀察新切面的顏色及變化。

          師:同學們,你們切割的過程中發現了什么?

          生:切開后,銀白色的光澤漸漸變暗。

          師:除了這個現象,你能從鈉身上發現什么性質?

          生:保存在煤油中是為了隔絕空氣,也說明鈉的密度比煤油小,可以用小刀切開說明柔軟。

          師:很好,這樣,我們就得出了鈉的物理性質:有銀白色的光澤、密度比煤油小、柔軟,那銀白色的光澤變暗是為什么呢?性質發生了變化是不是生成了新的物質?那我們可以寫出它的化學方程式嗎?

          學生歸納:有白色物質生成。(4Na+O2=2Na2O)

          學生實驗2:鈉放在玻璃燃燒匙上,加熱。

          師:同學們,大家觀察到什么現象?與加熱前有何不同?可以得出什么結論?能不能寫出化學反應方程式?

          生:在實驗中,鈉先熔化成銀白色小球后燃燒,火焰呈黃色,最后生成淡黃色的固體。

          師:那這種淡黃色的物質是什么呢?我們來看一個實驗。

          師演示:在盛有少量酚酞試液的試管中加入淡黃色的粉末,攪拌。

          師:大家看到了什么現象?

          生:溶液先變紅,后褪色。

          師:實驗說明了淡黃色的物質的什么性質?

          生:與水反應生成堿性物質、具有漂白性。

          師:非常正確,實際上,我們常用它來漂白織物、麥稈、羽毛等。它是一種新的物質,叫做過氧化鈉,具有氧化性,化學式為

          板書:Na2O2

          師:下面大家可以寫出鈉加熱的化學反應方程式了嗎?

          學生歸納:有淺黃色物質生成。

           

          師:這兩個反應說明,鈉是一種活潑金屬,容易與氧氣發生反應,條件不同時,生成的物質不同。

          比較著做實驗,認識鋁和氧氣的反應。

          師:鈉與氧氣可以很容易發生反應,那鋁與氧氣能否反應?家庭常用的一些炊具如鋁鍋是鋁制品,在使用過程中是否與氧氣發生反應呢?

          師:現在大家分別加熱未打磨和已打磨的鋁箔,觀察有何現象?

          板書:2.鋁與O2反應

          學生實驗,教師巡視指導。

          師:現象是什么?如何解釋?

          學生討論后歸納:加熱未打磨的鋁箔,鋁箔發紅卷縮,變暗失去光澤,熔化不落下。加熱已打磨的鋁箔,鋁箔也發紅卷縮,變暗失去光澤,熔化不落下。這是因為打磨后的鋁箔表面也很快形成氧化膜,因此與未打磨過的鋁箔現象一致。

          師:同學們說的不錯,表面的氧化膜比較致密,阻止了鋁的燃燒,我們平時用的鋁制品就是因為形成了致密的氧化膜,才得以廣泛的應用,下面大家可以寫出鋁與氧氣反應的化學反應方程式嗎?

          生:

           

          第三環節:鞏固提高

          小明家中有一只20世紀50年代初的鋁鍋,至今仍保存完好。該鋁鍋未銹蝕的主要原因是( )。

          A.鋁不易發生化學反 B.鋁不易被氧化

          C.鋁的氧化物容易發生還原反 D.鋁易被氧化,但生成的氧化鋁具有保護內部鋁的作用

          并完成鈉、鎂、鋁與氧氣反應的化學反應方程式。

          生:練習作答。

          師:評價。

          第四環節:小結作業

          師:我們先來回憶下鈉、鎂、鋁與氧氣的反應,看看這些金屬化學性質的相似性。

          生:很多金屬可以和非金屬氧氣發生反應。

          師:我們再從化合價的變化分析得出什么?

          生:這些反應中金屬都體現出還原性。

          師:反應的進行的難易程度又說明了什么呢?

          生:不同金屬還原性的強弱不同。

          師:很好,這就是我們這節課收獲的知識。

          布置作業:

          課后習題。并讓學生課下認真閱讀教材或其它關于鋁的氧化膜的資料,加深對鋁的氧化膜的認識,提高學生能動的學習和收集材料并加工整理的能力。

          五、說板書設計

          我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設計。

          金屬的化學性質

          一、金屬與非金屬的反應

          1.鈉與O2反應

          鈉的物理性質:具有銀白色金屬光澤的固體、硬度小、密度比煤油小

          白色

          淺黃色

          2.鋁與O2反應

          (致密)

          六、教學反思

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