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      內蒙古教師資格

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      2020內蒙古教師資格考試-教育評價

      2019-06-19 13:49:18| 來源:中公教師網

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      考點1、幼兒園教學評價的類型

      考點預測

      幼兒剛入園時,幼兒園會對他進行一個智力測驗,這屬于(C)。

      A.相對性評價

      B.性評價

      C.診斷性評價

      D.形成性評價

      考點歸納

       

       

      考點2、幼兒園教育評價的作用

      考點預測

      幼兒園教育評價最主要的作用是(C)。

      A.鑒定與選拔作用

      B.導向作用

      C.診斷與改進作用

      D.調節作用

      考點歸納

      1.診斷與改進作用

      診斷與改進是幼兒園教育評價最主要的作用。診斷與改進是指在搜集、整理和分析信息資料的基礎上,對評價對象的客觀情況特別是所存在的問題進行診斷,為其進一步的改進提供支持,幫助其尋求增值的途徑和方法。

      2.鑒定與選拔作用

      幼兒園教育評價所具有的鑒定與選拔功能,是指對所搜集的信息資料的整理和分析,對評價對象的客觀情況做出證明或說明,為評價對象以后的發展或晉級提供依據。

      3.導向與調節作用

      教育評價是評價者依據一定的評價準則進行價值判斷的活動,評價活動的結果會對評價對象有很強的"明示"效果。這種"明示"的結果會直接影響評價對象的行為取向與方式,并促使評價對象朝著評價者所預定的目標發展,這就是教育評價的導向功能。

      考點3、幼兒園教育評價的方法

      考點預測

      成長記錄檔案袋屬于(B)評價。

      A.差異性

      B.發展性

      C.社會性

      D.自我

      考點歸納

       

       

      考點4、幼兒園教育評價的目的

      考點預測

      教育評價以(A)為根本目的。

      A.促進教育的可持續發展

      B.促進幼兒的個性、社會性發展

      C.培養的教師

      D.培養社會主義接班人

      考點歸納現代的教育評價主張評價的目的不是為評價而評價,而是為教育而評價,強調評價是為了診斷和改進教育,促進教育活動的參與者(包括幼兒、教師甚至家長)能在原有基礎上得到發展。

      評價以促進教育的可持續發展為根本目的,使評價的過程成為一個學習、診斷、改進和逐步完善的過程,從而使幼兒園教育評價獲得了巨大的教育力量和教育價值。

      考點5、幼兒園教育評價的內容

      考點預測

      評價教學活動的結構安排是否緊湊、有序,屬于教育評價中的(B)評價。

      A.活動內容

      B.活動過程

      C.活動方法

      D.活動效果

      考點歸納

       

       

       

       

      考點6、幼兒園教育評價目標的變化

      考點預測

      評價的目標重在(A)。

      A.發展

      B.使幼兒健康成長

      C.選拔

      D.辨別教師優劣

      考點歸納

      評價目標重在發展,即以發展的眼光看待幼兒和教師,讓教師與幼兒共同發展,重視促進每一位幼兒和教師都獲得的發展。幼兒園教育評價的目的不是選拔適合教育的兒童,而是創造適合兒 童的教育,不是鑒別教師的優劣,而是促進教師不斷成長。

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