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        1. 內蒙古教師資格

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          2020內蒙古教師資格考試-教育評價

          2019-06-19 13:49:18| 來源:中公教師網

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          考點1、幼兒園教學評價的類型

          考點預測

          幼兒剛入園時,幼兒園會對他進行一個智力測驗,這屬于(C)。

          A.相對性評價

          B.性評價

          C.診斷性評價

          D.形成性評價

          考點歸納

           

           

          考點2、幼兒園教育評價的作用

          考點預測

          幼兒園教育評價最主要的作用是(C)。

          A.鑒定與選拔作用

          B.導向作用

          C.診斷與改進作用

          D.調節作用

          考點歸納

          1.診斷與改進作用

          診斷與改進是幼兒園教育評價最主要的作用。診斷與改進是指在搜集、整理和分析信息資料的基礎上,對評價對象的客觀情況特別是所存在的問題進行診斷,為其進一步的改進提供支持,幫助其尋求增值的途徑和方法。

          2.鑒定與選拔作用

          幼兒園教育評價所具有的鑒定與選拔功能,是指對所搜集的信息資料的整理和分析,對評價對象的客觀情況做出證明或說明,為評價對象以后的發展或晉級提供依據。

          3.導向與調節作用

          教育評價是評價者依據一定的評價準則進行價值判斷的活動,評價活動的結果會對評價對象有很強的"明示"效果。這種"明示"的結果會直接影響評價對象的行為取向與方式,并促使評價對象朝著評價者所預定的目標發展,這就是教育評價的導向功能。

          考點3、幼兒園教育評價的方法

          考點預測

          成長記錄檔案袋屬于(B)評價。

          A.差異性

          B.發展性

          C.社會性

          D.自我

          考點歸納

           

           

          考點4、幼兒園教育評價的目的

          考點預測

          教育評價以(A)為根本目的。

          A.促進教育的可持續發展

          B.促進幼兒的個性、社會性發展

          C.培養的教師

          D.培養社會主義接班人

          考點歸納現代的教育評價主張評價的目的不是為評價而評價,而是為教育而評價,強調評價是為了診斷和改進教育,促進教育活動的參與者(包括幼兒、教師甚至家長)能在原有基礎上得到發展。

          評價以促進教育的可持續發展為根本目的,使評價的過程成為一個學習、診斷、改進和逐步完善的過程,從而使幼兒園教育評價獲得了巨大的教育力量和教育價值。

          考點5、幼兒園教育評價的內容

          考點預測

          評價教學活動的結構安排是否緊湊、有序,屬于教育評價中的(B)評價。

          A.活動內容

          B.活動過程

          C.活動方法

          D.活動效果

          考點歸納

           

           

           

           

          考點6、幼兒園教育評價目標的變化

          考點預測

          評價的目標重在(A)。

          A.發展

          B.使幼兒健康成長

          C.選拔

          D.辨別教師優劣

          考點歸納

          評價目標重在發展,即以發展的眼光看待幼兒和教師,讓教師與幼兒共同發展,重視促進每一位幼兒和教師都獲得的發展。幼兒園教育評價的目的不是選拔適合教育的兒童,而是創造適合兒 童的教育,不是鑒別教師的優劣,而是促進教師不斷成長。

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