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                    2019上半年高中化學教師資格證面試試題(精選)第一批

                    2019-05-19 09:05:58| 來源:考生回憶

                    本站根據考生回憶整理2019上半年教師資格證面試試題,與真實試題存在偏差,僅供參考。更多教師資格證考試面試模擬題歷年試題請訪問本站鏈接,歡迎考生關注微信:nmzgoffcn,每日推送招考備考信息。

                    本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差,僅供參考。

                    高中化學《物質的分類》

                    一、考題回顧

                    題目來源

                    5月18日 河南省許昌市面試考題

                    試講題目

                    1.題目:物質的分類

                    2.內容:

                     

                     

                    把一種(或多種)物質分散在另一種(或多種)物質中所得到的體系,叫做分散系。前者屬于被分散的物質,稱作分散質;后者起容納分散質的作用,稱作分散劑。按照分散質或分散劑所處的狀態(氣態、液態、固態),它們之間可以有9種組合方式(如圖2-4)。

                     

                     

                    當分散劑是水或其他液體時,如果按照分散質粒子的大小來分類,可以把分散系分為溶液、膠體和濁液。溶液中的溶質粒子通常小于1 nm,濁液中的粒子通常大于100 nm。介于二者之間的膠體粒子,其大小在1—100 nm之間。

                    如果考察溶液、膠體和濁液這三類分散系的穩定性,我們會發現溶液是最穩定的。不論存放的時間有多長,在一般情況下溶質都不會自動與溶劑分離;而濁液很不穩定,分散質將在重力的作用下沉降下來,如河水中夾帶的泥沙會逐漸沉降;膠體則介于二者之間,在一定條件下能穩定存在,屬于介穩體系。

                    有些液態膠體也是透明的,用肉眼很難與溶液相區別。那么,用什么方法能夠將它們區分開呢?

                    3.基本要求:

                    (1)要有適當的情境創設。

                    (2)教學過程中要有課堂互動環節。

                    (3)請在十分鐘內完成試講。

                    答辯題目

                    1.是不是所有的金屬氧化物都屬于堿性氧化物?

                    2.談談實驗在教學中的作用。

                    二、考題解析

                    【教學過程】

                    環節一:導入新課

                    【教師提問】初中已經學習過物質的分類,那么按照物質組成成分的種類,可以把物質怎樣進行分類呢?

                    【學生回答】分為純凈物和混合物。

                    【教師提問】可否進一步分類?

                    【學生回答】純凈物可以分為單質和化合物。

                    【教師引導】之前主要學習了純凈物的進一步劃分,今天來研究混合物的進一步分類。

                    環節二:新課教學

                    【教師提問】混合物通常是由一種物質或幾種物質分散到另一種物質或幾種物質中形成的。我們把這樣的體系叫做分散系。閱讀教材找到分散系的概念。

                    【學生回答】把由一種物質或幾種物質分散到另一種物質或幾種物質中形成的體系叫做分散系。

                    【提出問題】結合分散系、分散質、分散劑的概念,說一說對于硫酸銅溶液、泥水來說什么是分散質、分散劑?

                    【學生回答】在分散系中,被分散的物質為分散質,分散其他物質的物質叫做分散劑。溶液中溶質分散質為硫酸銅固體,分散劑為水;濁液中分散質為泥,分散劑為水。

                    【提出問題】按照分散劑和分散質所處的狀態(氣態、液態、固態),它們有幾種組合方式,并舉出具體的實例。

                    【學生回答】氣氣(空氣);液氣(云霧);固氣(灰塵);氣液(泡沫);液液(酒);固液(泥水);氣固(海綿);液固(珍珠);固固(合金)。括號外為分散質、括號內為分散劑。

                    【提出問題】按照分散質粒子的大小,能對分散系進行分類嗎?

                    【學生回答】按分散質粒子的大小將分散系分為溶液、膠體和濁液。

                    【提出問題】將Fe(OH)3和泥水分別進行過濾,觀察并記錄你看到了什么現象,由此說明了什么?

                    【學生回答】膠體的分散質能通過濾紙孔隙,而濁液的分散質則不能,這說明濁液分散質粒子比膠體的大。

                     

                     

                    【提出問題】結合剛才所做的實驗和教材“科學史話”的內容,思考膠體的丁達爾效應與膠體粒子大小有什么關系,膠體能夠發光嗎?

                    【學生回答】可見光的波長在400~700 nm之間,膠體粒子的直徑在1~100 nm之間,小于可見光的波長,能使光波發生散射;當光束通過膠體時,看到的光柱是被膠體粒子散射的現象,并不是膠體粒子本身發光。

                    【提出問題】思考為什么光通過溶液和濁液時,沒有光亮的“通路”出現?

                    【學生回答】溶液也能發生光的散射,但由于溶液中粒子的直徑小于1 nm,散射及其微弱。所以,當光束通過膠體時可觀察到丁達爾效應,而通過溶液時則觀察不到這種現象。

                    環節三:拓展提高

                    【提出問題】膠體區別于其他分散質的本質特征是什么?

                    解析:是分散質粒子直徑的大小,膠體能產生丁達爾效應就是與這一特征有關。

                    環節四:小結作業

                    請學生回答本堂課的收獲有哪些,可以回答學到了哪些知識,也可以回答學習的感受。

                    布置作業:膠體還有哪些性質,課下預習。

                     

                     

                    【答辯題目解析】

                    1.是不是所有的金屬氧化物都屬于堿性氧化物?

                    【參考答案】

                    不是。Na2O2屬于金屬氧化物,但是不屬于堿性氧化物。

                    2.談談實驗在教學中的作用。

                    【參考答案】

                    實驗有助于激發學生學習化學的興趣,創設生動活潑的教學情境,幫助學生理解和掌握化學知識和技能,啟迪學生的科學思維,訓練學生的科學方法,培養學生的科學態度和價值觀。

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                    (責任編輯:竇舒暄)

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